Qu’est-ce que l’interleaving ?
L’interleaving (pratique entrelacée) est un ordre de pratique. La pratique en blocs ressemble à A-A-A, puis B-B-B. L’interleaving ressemble à A-B-C-A-B-C, donc vous ne pouvez pas supposer que le problème suivant utilise la même méthode que le précédent.
Dans une étude de maths en classe, Rohrer, Dedrick, Hartwig et Cheung ont fait pratiquer les classes en blocs ou en mélange pendant quatre mois. Un mois plus tard, les classes en interleaving ont obtenu 61 pour cent et les classes en blocs 38 pour cent.
En quoi est-ce différent de l’espacement ?
L’espacement est l’écart entre les séances. L’interleaving est le mélange à l’intérieur d’une séance. Un Pomodoro de 25 minutes peut être un ensemble mélangé. La répétition espacée décide quel jour cet ensemble revient. Utilisez les deux.
Le déroulé d’interleaving en six étapes
- Apprendre brièvement une méthode. Faites quelques exemples corrigés d’une procédure nouvelle jusqu’à pouvoir en terminer un sans les notes.
- Ajouter une deuxième méthode. Choisissez une méthode proche qu’un examen pourrait confondre avec la première, comme deux formules qui se ressemblent.
- Mélanger l’ensemble. Mélangez pour que la même méthode n’apparaisse pas deux fois de suite. Une page limitée à la section 4.2 reste un bloc.
- Nommer d’abord la méthode. Écrivez le nom de la méthode avant tout calcul. C’est la décision que l’examen exigera.
- Vérifier le choix. Notez une mauvaise méthode même si le calcul était propre. Notez une bonne méthode même si vous vous êtes trompé de signe.
- Reprendre un autre jour. Ramenez le même ensemble mélangé après un intervalle. Ne réparez pas un score bas en bloquant ce seul type pendant une heure.
À quoi ressemble un ensemble ?
En blocs : quatre problèmes de pente, puis quatre problèmes d’aire.
Interleaving : pente, aire, pente, aire. Avant chacun, écrivez pente ou aire.
Vérification : vous avez appelé problème d’aire un problème de pente. Cet écart compte plus qu’un nombre faux mais propre.
Quand faut-il encore bloquer ?
Une procédure que vous n’avez jamais utilisée peut commencer par un court bloc. Passez au mélange dès que vous pouvez terminer un exemple. Une méta-analyse de Brunmair et Richter a trouvé un bénéfice global modéré de l’interleaving, plus grand quand les catégories sont faciles à confondre. Mélanger au hasard des matières sans lien n’est pas la même idée.
Quelles erreurs gâchent le mélange ?
- Mélanger des sujets que vous ne distinguez pas encore, puis deviner.
- Laisser visible le titre de section du manuel, qui vous étiquette la méthode.
- Noter seulement la réponse finale et ignorer un mauvais choix de méthode.
- Revenir à un long bloc chaque fois que le mélange semble lent.
Comment une app peut-elle garder l’ensemble mélangé ?
Mettez chaque type de problème dans Feynman AI comme question, puis pratiquez-les dans un ordre mélangé avec la source cachée. Le planificateur de séances d’étude peut garder une séance assez courte pour que vous finissiez le mélange au lieu de relire un chapitre.
Questions fréquentes
Qu’est-ce que l’interleaving ?
L’interleaving consiste à mélanger différents types de problèmes ou de sujets dans un même ensemble de pratique. La pratique en blocs fait tout un type avant le suivant.
L’interleaving est-il la même chose que la répétition espacée ?
Non. L’espacement est le temps entre les séances. L’interleaving est le mélange des sujets à l’intérieur d’une séance. Vous pouvez faire les deux.
Quand l’interleaving aide-t-il ?
Il aide surtout quand vous devez choisir entre des méthodes proches, comme dans un examen de maths. Une procédure toute nouvelle peut commencer par un court bloc, puis passer dans un mélange.
Pourquoi la pratique en blocs semble-t-elle meilleure ?
Le problème précédent vous indique la méthode, donc la pratique paraît fluide. Un examen ne vous étiquette pas la méthode.
Sources
- Rohrer, Dedrick, Hartwig et Cheung, 2020. Journal of Educational Psychology. Un test en classe de la pratique d’interleaving en mathématiques. Un mois plus tard, les classes en interleaving ont obtenu 61 pour cent et les classes en blocs 38 pour cent.
- Brunmair et Richter, 2019. La similarité compte : une méta-analyse de l’apprentissage par interleaving. Educational Psychology Review.
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