왜 표시하면 공부한 것 같은가
페이지가 끝난 것처럼 보입니다. 색은 그 문단을 건드렸다는 눈에 보이는 증거입니다. Dunlosky, Rawson, Marsh, Nathan, Willingham은 2013년 Psychological Science in the Public Interest에서 공부법을 검토했습니다. 형광펜과 다시 읽기는 오래 남는 학습에 유용성이 낮다고 평가했습니다. 연습 시험과 분산 연습은 유용성이 높다고 평가했습니다. 연습 시험은 답을 스스로 내는 것입니다. 펜은 그렇게 하지 않습니다.
표시는 무엇을 위한 것인가
질문을 받을 줄을 고르는 데 쓰세요. 그다음, 검토가 더 높이 평가한 일을 하세요. 페이지를 닫고 답하는 것입니다. 그것은 한 번에 한 질문과 같은 동작입니다. 여백의 코넬 단서(Cornell)는 두 번째 색보다 나은 표식입니다. 단서가 이미 질문이기 때문입니다.
인출의 여섯 단계
- 아이디어마다 한 줄만 표시하세요. 절을 읽은 다음입니다. 문장의 뜻을 아직 파악하는 중이 아닙니다.
- 그 줄을 질문으로 바꾸세요. “명반응은 무엇을 만드나요?” 표시한 문장은 카드의 앞면이 아닙니다.
- 페이지를 닫으세요. 노란색이 아직 보이면, 다시 읽고 있는 것입니다.
- 소리 내어 답하세요. 자기 말로. 익숙한 구절에 고개를 끄덕이는 것은 된 것이 아닙니다.
- 그 줄을 확인하세요. 페이지를 엽니다. 말하지 못한 부분만 고칩니다.
- 다시 읽기 전에 한 번 더 답하세요. 다음 시간에는 답을 먼저 말합니다. 색을 보는 것은 틀렸을 때뿐입니다.
표시 하나는 무엇이 되는가
표시한 줄: 명반응은 ATP와 NADPH를 만들고, 캘빈 회로(Calvin cycle)는 그것들을 써서 당을 만듭니다.
질문: 명반응은 무엇을 만들고, 그 산물을 무엇이 쓰나요?
페이지를 닫고 말하는 것: ATP와 NADPH. 캘빈 회로가 그것들을 씁니다.
“에너지”라고만 말할 때: 그 표시는 남습니다. 답할 수 있는 것은 다음엔 표시하지 않아도 됩니다.
형광펜이 주도하게 만드는 실수
- 무슨 주장인지 알기 전에 줄에 표시하는 것.
- 문단 전체를 칠해서, 질문 하나가 될 것이 없게 하는 것.
- 각 색이 자신에게 무엇을 시키는지 규칙 없이 여러 색을 쓰는 것.
- 노란 부분만 다시 읽고 그것을 복습이라고 부르는 것.
앱이 색을 대신할 수 있는가
Feynman AI는 페이지를 질문으로 바꿀 수 있습니다. 표시했을 줄과 각 질문을 맞춘 다음, 페이지를 닫고 답하세요. 짧은 묶음은 학습 세션 플래너에 들어맞습니다. 그 줄이 순서를 지켜야 하는 흐름이라면, 그 순서를 기억의 궁전(memory palace)에 두고 보지 않고 말하세요.
자주 묻는 질문
형광펜은 공부에 도움이 되나요?
표시는 질문으로 바꿀 한 줄을 가리킬 수 있습니다. 공부법 그 자체로는, Dunlosky와 동료들이 2013년 검토에서 형광펜의 유용성을 낮다고 평가했습니다.
다시 읽는 것이 형광펜보다 나은가요?
같은 검토는 다시 읽기를 오래 남는 학습에 유용성이 낮다고 평가했습니다. 기억에서 답을 꺼내는 연습 시험은 유용성이 높다고 평가되었습니다.
형광펜을 그만 써야 하나요?
아이디어 하나당 한 줄을 고르는 데 쓰세요. 색을, 그 줄을 안다는 증거로 여기지 마세요.
이미 표시해 둔 노트는 어떻게 하나요?
표시마다 질문을 하나 쓰고, 페이지를 닫고 답하세요. 아직 틀리는 질문을 가리키는 표시만 남기세요.
출처
- Dunlosky, Rawson, Marsh, Nathan, Willingham, 2013. 효과적인 학습 기법으로 학생의 학습을 높이기. Psychological Science in the Public Interest.
- Karpicke와 Roediger, 2008. 학습에서 인출이 갖는 결정적 중요성.