Ako používať zadania z minulých rokov na opakovanie

Prečo napísať zadanie, kým si prečítate kľúč?

Čítanie kľúča odpovedí pôsobí ako učenie, pretože správne body už sú napísané. To je rozpoznávanie. Skúška od vás chce tie body vytvoriť. Výskum nácviku vybavovania zisťuje, že vytvorenie odpovede poráža ďalší prechod látkou. Zadanie z minulých rokov je ten krok tvorby, s uverejnenou kontrolou na konci.

Je to tá istá myšlienka ako pretesting, so skutočnou otázkou namiesto vymyslenej.

Šesťkrokový postup so zadaním

1. Vyberte jedno zadanie. Jeden rok, jedno zadanie. Dajte kľúč odpovedí z dohľadu. Ak je celé zadanie príliš dlhé, urobte jednu časť v časovom limite.
2. Odpovedzte so zatvorenými materiálmi. Poznámky zatvorené. Napíšte to, čo by ste napísali na skúške. Zastavte sa, keď čas skončí.
3. Ohodnoťte podľa kľúča. Bodujte po dokončení. Zapíšte stratené body a to, či vám chýbal fakt, postup, alebo formulácia, ktorú kľúč vyžadoval.
4. Premeňte chyby na otázky. „2 body za ATP“ sa stáva „Čo produkujú svetelné reakcie a čo ich využíva?“. Jedna otázka na každé stratené miesto.
5. Precvičte chyby neskôr. Iný deň odpovedzte na tie otázky so skrytým zadaním. Krabica Leitnera môže držať tie, ktoré si stále nevybavíte.
6. Napíšte nové zadanie. Neopakujte to isté zadanie, kým ho neopravíte. Ďalší rok mieša témy tak, ako to robí precvičovanie interleaving.

Ako vyzerá jedno zadanie?

Ako to sedí do plánu na jeden týždeň?

V týždennom pláne opakovania môže byť prvý deň prvé zadanie plus zoznam otázok. Neskoršie dni odpovedajú na chyby. Deň pred skúškou odpovedzte na otázky, ktoré stále strácate. V tú noc nezačínajte čerstvé, neprečítané zadanie.

Aké chyby premrhajú zadanie?

Ako môže aplikácia držať stratené body?

Dajte každý stratený bod do Feynman AI ako otázku a kľúč odpovedí nechajte ako kontrolu, nie ako vec, ktorú čítate najprv. Plánovač študijných sedení môže z opravy urobiť krátky blok vybavovania a kontroly.

Často kladené otázky

Ako opakovať so zadaniami z minulých rokov?

Odpovedzte na zadanie so skrytým kľúčom odpovedí, potom ho ohodnoťte, premeňte stratené body na otázky a na tie otázky odpovedzte znova iný deň.

Máte si najprv prečítať kľúč odpovedí?

Nie. Čítanie kľúča na začiatku mení zadanie na cvičenie v čítaní. Vyriešte otázku a až potom kľúčom zistite, čo vám chýbalo.

Koľko zadaní z minulých rokov máte urobiť?

Jedno dokončené zadanie, ktoré ohodnotíte a opravíte, má väčšiu cenu než tri zadania, ktoré len preletíte. Zopakujte chýbajúce otázky, kým začnete ďalšie zadanie.

Čo ak vám na zadaní dôjde čas?

Zastavte sa na časovom limite, ohodnoťte to, čo ste napísali, a nedokončené otázky berte ako chyby. Potom tie otázky precvičte v kratšom sedení.

Zdroje

• Karpicke and Roediger, 2008. The critical importance of retrieval for learning.
• Kornell, Hays, and Bjork, 2009. Unsuccessful retrieval attempts enhance subsequent learning.

Súvisiace príručky