Ի՞նչ պետք է անգիր անեք։
Սահմանումներ, քայլեր, համեմատություններ և այն սխեման, որ քննությունը կարող է խնդրել արտաբերել։ Ոչ հեղինակի անցումները, ոչ այն օրինակները, որոնք չեն խնդրի վերապատմել, և ոչ ամփոփման ամեն նախադասությունը։ Dunlosky-ն և գործընկերները 2013-ի իրենց տեսության մեջ պրակտիկ ստուգումը գնահատել են բարձր օգտակարությամբ, իսկ ընդգծումն ու վերընթերցումը՝ ցածր։ Գլուխն անգիր է, երբ կարող եք պատասխանել դրան, ոչ թե երբ էջերը նշված են։ Ընթերցման անցումը կարող է հետևել SQ3R-ին (զննել, հարցնել, կարդալ, վերարտադրել, վերանայել). զննեք վերնագրերը, ապա հարցեր տվեք դրանց, նախքան վերընթերցելը։
Գլխի վեց քայլանի ընթացքը
- Գրեք վերնագրերը։ Մեկ տող յուրաքանչյուրը՝ բովանդակությունից կամ առաջին էջից։ Բաժինները դեռ մի բացեք։
- Գրեք մեկ հարց յուրաքանչյուր վերնագրի համար։ «Ի՞նչ են արտադրում լուսային ռեակցիաները» հարց է։ Արտագրված վերնագիրը հարց չէ։
- Կարդացեք մեկ բաժին։ Միայն այն բաժինը, որ պատասխանում է ձեր առջևի հարցին։
- Պատասխանեք փակ գրքով։ Ասեք այն ձեր խոսքերով։ Ապա ստուգեք այդ բաժինը և ուղղեք բացթողումը։
- Բացթողումները դարձրեք քարտեր։ Մեկ բաց թողած փաստ, մեկ քարտ, ինչպես գրառումներից քարտեր պատրաստելիս։ Մի քարտավորեք այն փաստերը, որոնք արդեն կարող էիք ասել։
- Վերագծեք մեկ սխեման։ Այն գործընթացը, որի վրա հենվում է գլուխը։ Թաքցրեք այն և վերագծեք, նույն ստուգումը, ինչ dual coding-ի դեպքում։
Ինչպիսի՞ն է մեկ բաժինը։
Վերնագիր՝ Լուսային ռեակցիաներ։
Հարց, գրված վերընթերցումից առաջ՝ Ի՞նչ են արտադրում, և ի՞նչն է օգտագործում այդ արգասիքները։
Գիրքը փակ՝ ATP և NADPH։ Calvin cycle-ը (Կալվինի ցիկլը) դրանք օգտագործում է շաքար ստանալու համար։
Եթե բաց եք թողնում «NADPH»-ը՝ այդ բառը դառնում է քարտը։ Նախադասության մնացած մասը՝ ոչ։
Ի՞նչ կլինի, եթե փորձեք անգիր անել մարկերը։
- Ամփոփումը ներկելը և գլուխն ավարտված համարելը։ Ընդգծումը ցուցիչ է, դրա համար ընդգծումը ուսումնասիրության քայլը չէ։
- Ամեն նախադասություն հեղինակի խոսքերով արտասանելը։
- Ամբողջ գլխի համար քարտեր պատրաստելը, նախքան վերնագրերին պատասխանելը։
- Տասը քայլի դասավորված ցանկը մեկ քարտի վրա դնելը։ Այդ ցանկը պատկանում է memory palace-ին կամ տասը քարտի, ոչ թե մեկ պարբերության։
Ինչպե՞ս կարող է հավելվածը վարել մեկ բաժին։
Մեկ բաժին դրեք Feynman AI-ում և յուրաքանչյուր հարցը ստուգեք գրքով, նախքան դրան վստահելը։ Պատասխանեք փոքր հավաքածուի ուսումնական նստաշրջանի պլանավորողում, ապա կանգնեք։ Հաջորդ նստելը հաջորդ վերնագիրն է, ոչ թե նույն էջերի ևս մեկ ընթերցում։
Հաճախակի տրվող հարցեր
Ինչպե՞ս եք անգիր անում դասագրքի գլուխը։
Գրեք մեկ հարց յուրաքանչյուր վերնագրի համար, պատասխանեք փակ գրքով, բացթողումները դարձրեք քարտեր և վերագծեք այն մեկ սխեման, որից կախված է գլուխը։
Որքա՞ն ժամանակ է պետք գլուխն անգիր անելու համար։
Մեկ նստելուն արեք մեկ բաժին։ Ամբողջ գլուխը մի քանի նստել է։ Մարկերով մեկ անցումը անգիր անել չէ։
Պե՞տք է անգիր անել ամեն նախադասություն։
Ոչ։ Անգիր արեք այն, ինչ պետք է արտաբերեք քննությանը՝ սահմանումներ, քայլեր, համեմատություններ և սխեման։ Ձևակերպումը կարող է փոխվել։
Ի՞նչ անել, եթե գլուխը պատմություն է կամ ապացույց։
Պատմության դեպքում հարցրեք, թե ինչն է առաջացրել հաջորդ իրադարձությունը։ Ապացույցի դեպքում ծածկեք հաջորդ տողը և ասեք այն։ Դարձյալ մեկ հարց միանգամից։
Աղբյուրներ
- Dunlosky, Rawson, Marsh, Nathan և Willingham, 2013։ Ուսանողների ուսումնառության բարելավումը արդյունավետ ուսումնական հնարքներով։ Psychological Science in the Public Interest։
- Karpicke և Roediger, 2008։ Վերարտադրման վճռորոշ նշանակությունը ուսումնառության համար։
- Robinson, Francis։ Effective Study (Արդյունավետ ուսումնասիրություն)։ SQ3R-ը զննման և հարցման շրջանակն է ընթերցման անցման համար։
Առնչվող ուղեցույցներ
Փակեք գիրքը յուրաքանչյուր վերնագրից հետո
Այն վերնագիրը, որին չեք կարող պատասխանել, հաջորդ նստելն է։
Բացեք ուսումնական նստաշրջանի պլանավորողը